女儿告诉我早教的真谛
这些天一直在想，早期教育到底要教什么？昨天大雪一句话点醒了我，这大概就是说者无心，听者有意吧。
我早先曾对大雪说：“爸爸妈妈爱宝宝，宝宝爱爸爸和妈妈。”她当时没什么反应，昨天忽然将这句话删繁就简、合辙押韵地改造成：“爸爸妈妈爱宝宝，宝宝爱宝宝。”我乍听之下真觉得匪夷所思，她竟然不回爱我们，还要自己爱自己！但见她翻来覆去自己说得甚是高兴，也尽由她。被她这样念叨了一天，晚上躺在床上，我不禁就琢磨起这句话来。
“三岁看大，七岁看老”，人们常用这句话说明早期教育的重要性，也就是说早期教育是要奠定一个人作为人的基础，要给孩子一个人格的内核。无论父母是否意识到早期教育这个问题，孩子都会通过与成年人的共同生活得到这个内核，选定自己一生为人的大方向。但这个内核的内容是什么？也就是早期教育到底要给孩子什么？肯定不是认字背唐诗；也不是洗脸刷牙、随口道谢这些表面化的好习惯，习惯虽好，但并非形成健全人格的决定因素；甚至不是开朗活泼的性格，性格部分是源于天生，部分是良好的人格、心理状态的表现，而并非一个人成长的决定因素。我忽然想到，这个内核就是大雪的那句“宝宝爱宝宝”，是一个孩子的自尊与自爱，这才是形成一个健全人格的基础。
大雪不仅告诉了我早期教育的根本目的，而且告诉了我达成这个目的的有效手段，那就是“爸爸妈妈爱宝宝”。父母如同孩子的镜子，值得父母无条件地投入全心之爱的孩子，当然相信自己本人是值得如此之爱的，自爱与自信在孩子心中油然而生，坚不可催。但很多父母对孩子的爱是有条件的，他们并不是爱现实中的孩子，而是爱自己理想中的孩子，当现实与理想有差距的时候，父母之爱便不复存在。这种环境下的孩子，一定可以感知父母心中那个理想的自己，孩子的自爱与自信也是有条件的，就看现实与理想的差距如何，无数内心的挣扎由此而起。
大雪偶然说出这一句话，令我思绪万千。这是孩子给我订的目标吗？妈妈一定尽自己最大的努力去完成它！

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孩子爱磨蹭的十大原因

1）缺少时间概念

孩子做事爱磨蹭，通常是因为他们不像成人一样具有时间紧迫感，他们的时间概念比较模糊。一般而言，孩子并不知道如果他把一件事尽快做完之后会有什么更好的结果，他也不认为自己慢有什么不好的。比如吃饭，成人都会知道，不快点吃饭就凉了，吃完饭还有其他什么事，而孩子不会明白这许多，当然他也不知道吃得慢一些究竟有什么不好。再如，大人们知道，自己上班和孩子上幼儿园都不能迟到，而孩子则不然，爸爸妈妈上班和自己去幼儿园晚了，对他来讲都是无所谓的，他想的只是眼前的事情，这些都是由孩子的生理和心理特征决定的。

2）天生的慢性子

有一些幼儿明显的比其他孩子动作慢，不论在什么情形下、做什么事情都慢，即便是有强烈地外界刺激他仍然是行动迟缓，慢条斯理，紧张不起来。这类孩子的神经类型往往属于相对安静而缓慢型，这是孩子一生都不太可能改变的先天气质。正所谓是，江山易改，本性难移，家长首先必须接受这样的现实，然后再想办法慢慢改变。

3）注意力易转移

孩子的注意力很容易受到周围环境的影响，旁边有什么好玩的事就会让他忘记了初衷。正在吃饭时，窗前有小鸟飞过，孩子就放下饭碗去看个究竟；本来要去刷牙，可是走到浴室里发现有一池水，孩子就开始玩起来了，刷牙当然就放在一边了；正画图的时候，忽然听到电视里的声音，孩子就会丢下画了一半的画，跑去看个究竟。于是，孩子在做一件事时，就出现了边干边玩、慢慢吞吞的样子。

4）不感兴趣

做喜欢的事动作很快，做不喜欢的事就动作慢吞吞，这是很多小孩的毛病。孩子想到室外去玩，可妈妈非让他把玩具收拾整齐，孩子心里不高兴但又不得不干，自然就会磨起洋工来；吃饭的时间到了，可孩子在饭前喝了许多饮料、吃了许多零食，他一点饥饿感都没有，对吃饭不感兴趣，当然就会磨蹭了；孩子的学习积极性不高，学习兴趣低落，每天都是硬着头皮在应付家长，你让他读书、写作业，他肯定是疲疲塌塌、能拖就拖。

5）动作不熟练

有时孩子磨蹭不是孩子故意的，而是因为他对所做的某件事动作不熟练、缺少操作的技巧。孩子就是孩子，他的思维能力和身体协调能力尚处在发育之中，他在做事情时可能不知道如何安排做事的先后顺序，如何以较少的时间来做更多的事情；也可能没有掌握好穿衣、洗漱等的基本技巧，比较“手笨”；还可能在做作业时对知识掌握得不牢，许多题目做起来很困难。

6）缺乏安全感

有的孩子胆子比较小，与生人在一起相处会有不安全的感觉，因此这类孩子总是希望与自己的亲人，尤其是爸爸妈妈多呆一些时间，为了达到这个目的，孩子也会慢吞吞的。比如，有的孩子不愿与学校或幼儿园的老师和同学相处，而希望和爸爸妈妈更多地呆在一起，在上学的路上，他的动作就会变得特别慢，以此来延长与爸爸妈妈在一起的时间。

7）缺乏自信心

有的孩子在做事情时缺乏足够的自信心，他总是担心自己做不好，怕自己出错，所以做起事情来也是瞻前顾后、畏畏缩缩的，速度自然就快不了，然而越是担心、越是害怕，孩子的动作也就越慢。如果大人这时候再在一旁不断地责备、催促，孩子的自信心又会受到影响，他的动作不仅快不起来，反而会更慢了。

8）父母的榜样

家长的行为对孩子的影响是巨大的，有的父母自己做起事情来经常拖拖拉拉、不讲效率，本来可以很快做完的事情要拖很长的时间，本来应当提前做完的事情也要拖到最后一刻。家长这种做事慢吞吞的行为会潜移默化地影响着孩子，时间长了，孩子也会养成办事拖沓、磨磨蹭蹭的不良习惯。

9）家长包办

一些家长对孩子的包办，也造就了孩子的“磨蹭”：嫌孩子吃饭慢，妈妈就把饭碗拿过来喂孩子；嫌孩子洗脸耽误时间，妈妈就帮孩子洗；嫌孩子书包整理的工夫太长，妈妈就天天帮孩子整理。殊不知，这样时间长了以后，孩子会渐渐养成更加磨蹭的习惯，他的惰性也会越来越强，他的依赖性也会越来越大，因为孩子知道，吃饭、穿衣、洗漱、整理等等事情，自己无论怎么做都可以，反正爸爸妈妈会来帮他的。

10）与成人做事的目的不一样

成人做事是为了取得更多、更好的结果，因此成人一般都会自觉地抓紧时间尽快地完成所做的事情。但孩子则不一样，孩子做事在很多时候是为了享受做事的过程，是为了体验做事的过程，他们做事的主要动力是“好玩”，他们更感兴趣的往往是活动的过程而不是结果，所以他们花在做事的过程中的时间一般都比较长，于是，在大人看来很快可以完成的事情，孩子却迟迟不能完成。

11）与家长消极对抗

现在有些父母“望子成龙”心切，很少给孩子空闲的、可以自由支配的时间，孩子一件任务完成了，家长另一件任务又布置出来了，家庭作业做完了还有额外的作业，额外的作业做完了还要练琴、画画，反正不能闲、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招数，做事情还不如慢点好，反正越做的快任务也就越多。

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关注儿童生命中的特殊时刻
      “关键期”、“敏感期”和“转折期”、“危机期”，是儿童成长过程中的几个重要时刻，也是特别需要爸爸妈妈关注宝宝的关键时期。

      关键期
      乐乐今年三岁，在幼儿园上小班，语速慢，词汇少，句式简单，语言发展与同龄孩子 相差明显。乐乐父母都是高级知识分子，家族亦无相关病史。这是怎么回事呢？原来乐乐父母工作很忙，乐乐从8个月起，被送到另外一个城市的姨妈家里，姨妈很细心地照顾他，把他喂养得很壮实，比同龄孩子长得高。乐乐父母很欣慰，但是他们忽略了一个事实，姨妈因声带受损，不能讲话。等到他们意识到这个问题的时候，乐乐已经到了上幼儿园的年龄。

      心理学家发现，儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，错过了这个时期，发展的障碍就难以弥补，这个时期就是儿童心理发展的“关键期”。例如，婴幼儿时期是儿童掌握口语的关键时期。而如果错过了这个时期，就难以掌握口语。

      动物学家在研究小动物发育的过程中，发现小动物(如鸭、小鸟、鱼、昆虫、狗等)在出生后一个短时期，有一种很容易形成的本能反应。这种反应即小动物会追随最先看见或听见的对象(哪怕是动物学家本人或一块紫色的积木)，这种现象就叫做“印刻现象”。“印刻现象”只在小动物出生后一个短时期才发生，一旦错过了这个时机就无法再学，动物学家把这段时间称为“关键期”。

      儿童心理发展的关键期主要表现在感知(包括看、听、闻、触等)和语言发展方面。爸爸妈妈应抓住儿童心理发展的这几个方面，及时地开展相关的教育。

      敏感期
      儿童心理发展的敏感期，是指儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。错过了敏感期，则学习起来较为困难，发展比较缓慢。

      公认的儿童发展的敏感期有：口头语言发展的“爆发期”是2—3岁；注意力发展的敏感期是3岁半左右；在掌握数概念方面，敏感期在5—5岁半；坚持性行为的发展，则以4—5岁最为迅速；0—4岁是儿童形状辨认能力发展的敏感期。抓住“敏感期”进行教育，如同农民不误农时进行播种，能收到事半功倍的效果。

      转折期和危机期
      牛牛过2岁生日没多久，妈妈发现牛牛不如从前那么乖了，经常甩开妈妈的手，跟妈妈摇头，小嘴巴发出“不、不”……脾气急的妈妈就要动用武力了，妈妈的手掌光顾宝宝小屁股的机会多了起来，结果是妈妈叹气，牛牛哭泣。妈妈不明白，可爱的宝宝怎么不听话了，怎么不讲道理了。

      一般来说，儿童心理发展是平缓变化的。但是也有一些时候，儿童心理出现了飞跃式的变化。儿童心理急剧发展，在短时期内变化非常明显，心理的矛盾高度激化,这就是儿童心理发展的转折期。2～3岁、7～9岁、12～15岁这几个年龄段，是儿童心理发展的3个关键转折期。

      转折期的矛盾常常来自于儿童生理上和活动能力上的迅速发展，导致心理发展上的不适应。这个时候的儿童内心冲突大而混乱，其行为方式、理解能力与过去比有很大的变化。父母不理解儿童的变化，仍用与以前一样的方式来对待儿童，而这种不加改变的方式对于剧变中的儿童来说，其实是一种压制，是希望儿童退回到过去的状态。所以，儿童心理发展的转折期，往往容易产生强烈的情绪体验。在这种时期，儿童和成人的关系会出现突然恶化，导致“危机期”的出现。

      转折期并不等同于危机期。转折期是儿童心理发展过程中必然出现的，危机则不是必然的。只要父母做好儿童发展转折期的心理准备和策略应对，就有可能化危机为动力，为孩子的心智水平提升和良好性情的培养起到积极的支持、促进作用。

      首先，爸爸妈妈应该了解儿童心理发展的规律，知道儿童心理发生急剧变化的时间，做好迎接儿童转折性变化的心理准备。

      其次，父母应耐心地对待在转折期的儿童，时刻准备提供有效的帮助。例如，3岁儿童刚刚学会说话，他要把头脑中存储的许多认识表达出来，但是他的口语表达能力还很有限，往往不能流利、充分地表达自己的意思，于是产生了愿望和能力之间的矛盾，由此造成儿童情绪上的强烈不安。如果成人也产生急躁情绪，对孩子要求过高或表示不满，孩子就会出现口吃现象。如果爸爸妈妈在与孩子对话的过程中，鼓励孩子使用动作来辅助语言，并让孩子慢慢地讲话，是可以不出现“危机”的。

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乖孩子为什么不开心？

小故事：
兵兵是一个男孩，2岁以前还比较乖，2岁以后就非常让妈妈头疼：淘气得不得了，看到什么都要动，妈妈管他的时候还不听，总对妈妈说“不”。兵兵妈妈是一个脾气比较暴躁的人，她看到兵兵这样很恼火，经常对兵兵发脾气并且采用打骂的方式，让兵兵听她的话。此后，兵兵果然逐渐变得乖起来，出门在外，从不乱跑乱动，总是乖乖地跟着妈妈，妈妈让他问候叔叔阿姨好，他也从来都照着做。很多人都说，兵兵是个文质彬彬懂礼貌的好孩子。兵兵妈妈觉得孩子很让她省心，心里美滋滋的。

但是逐渐地，妈妈发现，兵兵越来越胆小，在陌生的环境，总是躲在妈妈身后，任何事情，如果妈妈不让他做，就从不主动伸手，即使自己非常想做，也要先看看妈妈的脸色；而且，遇到任何一点不如意的事情，兵兵就会大哭大叫，看起来非常脆弱，也不敢尝试新的事情。兵兵妈妈陷入了苦恼。

后来，兵兵该上幼儿园了。兵兵在幼儿园表现得非常紧张拘谨，而且入园时哭得很厉害，也不和别的小朋友一起玩，经过很长时间还是不能适应幼儿园生活。后来虽然不哭了，但是显得非常孤独，也很不开心。园长和兵兵妈妈谈，告诉她，兵兵的心智并没有发展到和年龄相应的水平，而且缺乏自主的探索和学习能力，缺少自信，不敢和别人交往。如果妈妈不及时改变做法，将来兵兵可能难以正常生活。

故事背后的分析：

兵兵的例子，其实是源于我身边的一个真实的事。故事中，兵兵在两岁时的表现，应该说，是那个年龄段孩子非常正常的行为——对周围的一切充满好奇，有强烈的探索欲望；同时，2－3岁也是发现自我的阶段，孩子会表现得执拗、固执，经常对别人说“不”。可是，这些本是正常的行为，在兵兵妈妈眼里看来，就是太淘气、任性、不听话的表现。面对妈妈大发脾气，兵兵觉得妈妈不爱他了，加上打骂等手段的约束之下，兵兵压抑了自身发展的需要，去顺从妈妈的意愿，变成一个不正常、不开心的“乖孩子”。

兵兵的情况应该算是一个比较极端的例子。但是，在我们身边，确实存在着一些父母、包括一些幼儿园和学校的老师，为了达到让孩子“听话”的目的，而采取各种办法——“乖，再不听话，我就不给你买好吃的了。”“不乖就不是好孩子、不乖的孩子没人要”“听话就给你贴小红花”等等。有的幼儿园老师，为了方便管理，也可能采取一些威胁的方式对待孩子，比如：“你现在要是不好好睡觉，晚上就不让你妈妈来接你。”

每个家长都希望孩子平安健康，懂规矩、能够符合社会的要求，不希望孩子出危险、走弯路；但是，为了达到这些，也不用要让孩子做到乖乖听话。如果凡事都是按照大人的话去做，往往在内心里难以建构起自己应该具备的能力，这样的孩子很可能依赖性强、缺乏自信、没主见、不敢探索、缺少创造力、缺乏社会交往能力等等。其实，我们真正需要的“乖孩子”，应该是能够自觉自愿遵守规则的孩子，不要只做听话的孩子，要做讲道理、有主见的孩子。这样的“乖孩子”，今后会具备较强的自我学习和管理能力，也能够较好地融入社会。

家长可以从以下两个方面入手，来发展孩子在这方面的能力：

1、只有拥有充分成长空间的孩子，才能自觉地遵守规则。

家长首先要多学习和了解孩子身心发展的自然规律，给予孩子充分的成长空间。其实，孩子生来是愿意遵守规则的，根据教育专家的研究，孩子从出生到3岁，都处在秩序敏感期。这个阶段的孩子，如果日常生活规律被打乱，孩子就会哭闹反抗。如果能够从小给孩子有秩序有规律的生活，就会帮助孩子建立良好的生活规律，养成做事有章法不混乱的习惯。

2、 规则要尽量简单明确，并适用于家里所有人。

为孩子制定规则，要尽量简单明确，不要太繁琐。比如在安全方面，不要因为怕孩子出危险，就什么都不让孩子动，否则会压抑孩子自主的探索和学习精神。父母首先要提供给孩子一个安全的环境，并教给大一点的孩子自我保护的方法。比如，不要因为怕孩子扎到手就不让他动刀，很小的时候，把刀放在孩子拿不到的地方；等孩子大一点了，就可以教他如何使用，告诉他怎样才不会伤到自己。此外，家里的规则要适用于所有人，要想让孩子自愿遵守规则，父母先要以身作则。如果希望孩子用完东西及时归位，家长自己也要做到，不能自己一边乱丢东西，一边对孩子说，“你要把东西放好！”这样，孩子是不会真正理解规则的。

双语宝宝让父母困惑

好长时间了，每当一瓜吃到比较中意的东西，她总是大喊：“帽！帽！”
瓜爸颇为不解，于是自以为是地想：可能是一瓜嘴里含着事物，本来是想叫“妈！妈！”，结果拐到“帽！帽！”上去了。
因为出于本能，一瓜“喊娘”的时候非常多。
每当此时，瓜爸赶紧纠正，结果屡战屡败，一瓜仍然执著地大喊：“帽！帽！”瓜爸没辙儿了。
瓜妈每每听到一瓜叫“帽！帽！”，也只好应声答应。就当“帽帽”是“妈妈”好了。
直到前天，瓜妈瓜爸才恍然大悟，原来一瓜哪里是叫“妈妈”，她说说的是英语：“More!more!”
这个“More!more!”估计是在幼儿园里跟其他小朋友学的。
目前一瓜在家里学汉语，在幼儿园里学英语。总词汇量中，英汉差不多，分不出来上下。
另外，除了大人能听懂的话以外，一瓜时常叽哩咕噜说一通，有点象非洲人口音。那些词，是不是在幼儿园跟非洲后裔的小朋友学来的，不得而知