帮助学生找到自己的道路
　现在教育改革的趋势之一是改变传统的考试方法，2001年教育部制定的小学课程标准(实验稿)，提出评价内容的全面化和全程化，评价要涵盖各方面的内容，必须伴随在教学过程中，老师要随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予鼓励或指导性的评价，这正是华德福学校一直在实践的评价方法。尤金斯丒格沃茨是一名华德福教师和作家，他说，“建立学生个人档案的评价方法已经迅速地在美国教育者中获得了称赞和认同；这种华德福教育的方法比标准化考试更为适宜，更受到大家的赞赏。教师们将要考虑到诸如孩子的绘画、编织、运动、音乐、口语等许多事情，这些事情要比那些容易判定的认知能力和语言记忆能力更为重要。”

　　我的老师沃伦告诉我，他在Olympia华德福学校担任主课教师时，虽然没有考试，但学生们转到别的学校参加考试时，他们的竞争力毫不逊色，他们在新的学校考试成绩优异，表现突出。沃伦自信地说：“学生们知道考试不是一切，只有当你需要转到另一个学校时，它们才是重要的。学生们知道生命中真正重要的是内在的喜悦、分享和爱。”

　　华德福老师喜欢用下面的这个故事来说明他们的评估方法：

　　很久以前有一位国王，他有一个美丽的玫瑰花园，每天他都亲自照料玫瑰。一天，他准备要外出几个月才能回来，他叫来忠实的仆人，吩咐他照看心爱的花园。仆人从来没有做过花园里的劳动，他问国王什么是最重要的事情。国王回答：“最关键的是要保证玫瑰根部有足够的水分。”

　　几个月后，国王回到自己的宫殿，令他惊讶无比的是花园里玫瑰全死了，“没有比我的指示再简单明确的了，”他对着满脸羞愧的仆人喊道，“你究竟做了些什么？”仆人说：“完全按照您的吩咐，每天我把玫瑰一棵棵地拔出来，挨个检查它们的根部是否有足够的水分。如果根部干燥，我就给它浇水，然后再把玫瑰放回土壤中。”

　　国王知道有许多其他的方法用来观察玫瑰是否需要水分：枯萎的叶子、凋谢的花朵干瘪的花蕾等，根本不需要把整个植物连根拔起，以致毁掉植物。华德福的老师认为普遍流行的各种考试，就好像是故事中的仆人“把玫瑰拔出来”，他们满怀热情地破坏了他们寻求评价的能力。

　　华德福教育的另类评价方式，启发我们更为关注学生的整体发展，关注他们的身心健康。不仅看到短期内的学习效果，还要有长远的眼光，帮助学生找到他们自己的道路，找到生命中真正的喜悦。

真是好地方啊，谢谢社区姐姐！~

如何和男孩做个好朋友
　男孩最怕什么？

　　很显然，他们最怕没有人理解、没有人支持，以及没有自由！

　　男孩最不怕什么？

　　家有男孩的父母都知道，男孩最不怕的就是武力胁迫，“越打越犟”是他们的长项。

　　因此，所有男孩父母一定要牢记这样一个教子箴言：如果你现在不和你的男孩成为朋友，那么青春期之后，他就会把你当作“敌人”！

　　和男孩做朋友，其实很简单——

　　给男孩更多自我选择的权利；

　　和男孩一同分享他的喜怒哀乐；

　　尊重你的男孩，并放弃“不打不成才”的教子观念；

　　时刻让男孩感受到你不温不火的关爱，巧妙约束但不强硬控制；

　　……

　　原则三：别让你的男孩太“富有”

　　我们所说的“富有”包含两个概念，一个是父母太多的溺爱和包办，一个是钱财的充裕。

　　很多父母特别宠爱男孩，所以一切事情都依着男孩；

　　很多父母很有钱，所以他们给男孩很多零用钱；

　　很多父母很有能力，所以男孩的大小事情他们都会包办；

　　……

　　然而，父母这种让男孩过于“富有”的做法，又会给男孩带来什么呢？

　　父母的过度宠爱让他们变得自私而没有责任感；太多的金钱让他们只想用“奢侈消费”的方式去消耗体内过多的睾丸素，从而忘记了自己还要学习；父母的事事包办则让他们丧失了劳动的能力、应对困难的能力、抵抗挫折的能力……

　　正因如此，明智的父母从不会让自己的男孩太过“富有”，他们会把“爱”藏起来一半，他们会寻找和创造机会让男孩去体验贫穷！

　　原则四：男孩的成功个性需要从小培养

　　生活中，男孩家长常常会有许多的无奈——

　　教他勇敢，他做事却总是唯唯诺诺；

　　教他坚强，他屡次轻易放弃；

　　教他果断，他还是拖拖拉拉；

　　……

　　每当遇到这样的情况，男孩的家长总会这样自我安慰：“等他长大后，他自然会懂得……”可事实却往往与家长的期望截然相反。

　　如果你期望一个一直都轻言放弃的男孩，长到18岁后，忽然一下变得坚强起来，这现实吗？

　　如果你希望一个一直都畏畏缩缩的小男孩，在20岁之后，忽然像个出色的外交家一样去交际，这可能吗？

　　如果你盼望你一直花钱大手大脚的儿子在25岁之后，能像理财专家那样去理财，这只能是你的一个美好梦想。

　　任何一个男孩，都不能只活在家长的梦想里。所以，教育男孩需要父母在他很小的时候，便脚踏实地地引导他去积累成功的能力和品质。

　　在此，希望每位阅读此书的家长，在未来的日子里，都能以自己的儿子为傲、以自己了不起的男孩为荣！

等有我小伢了，我也要去败

特别评价让学生表现得最好
在书面评价中，也包括学生需要改进的领域。把学生的弱点和优点结合起来评价，容易被学生接受，如在下面这个评语中：

　　五年级中，L同学的作文最有趣。她总是写得很长，而且有较强的表达能力。L同学是位热心的读者，她的词汇量丰富，写作显得成熟，达到了高年级学生的水平。然而，有时候，当我认不出作业本上某个单词时，我很沮丧。我希望L同学在下一年写出更加简练优美的文章，我以及全班同学就能欣赏到更多你的精彩作品了。(引自《华德福教育的奥秘——我所亲历的华德福教育与教学》，杰克丒帕特拉什著，卢泰之译)

　　其次，由于华德福学校不用课本，某种意义上，他们的作业本就是他们的课本。一年级学生，数学、语文在一个大本上，随着年龄增加，作业本开始分科目，如历史、地理、植物等，到了七、八年级，还有科学本，上面画着实验装置彩图，写着实验步骤。一个学习单元或一个学期结束时，老师检查并给予评价。这样的作业本替代了考试卷，父母通过作业本就能了解孩子的学习内容和成果。

　　其三，没有作业本的科目，如音乐，至少每学年举行一次班级音乐演奏会。我听过五年级一班的音乐汇报演出，很多家长来参加，节目有合唱、竖笛合奏，有小提琴、吉他、独唱。一个女孩从来没有弹过吉他，仅仅用了一天的时间学了一首简单的吉他曲，就敢于上台演出，学生们展现出的自信和自如的精神面貌，以及对音乐的喜欢，使我深受感动。

　　回想女儿每学期的成绩报告单上都有音乐等级分数，但我从来不知道她究竟学到了什么，成绩单上的优、良、及格只是抽象的符号，作为家长不知道真实的情况，抽象的符号代表的是相对教学大纲要求达到的程度。而学生音乐会让我感受到另一种形式的考试，孩子站在台上演出音乐节目，家长能真切地了解到自己孩子的音乐成绩，这个成绩不是用于横向比较，谁最好谁最差，也不是和标准相比，而是用于观察每个孩子在这一年中相对自己的进步，还能看到孩子在集体中的音乐表现，如他或她是怎样和同学合作的。

　　无论走进哪个华德福教室，总会看到墙上贴着的许多学生画，低年级学生家长每天接送孩子上学，可以走进教室看画，高年级的学生，每次家长会的时候，家长可以看到在整个班级中自己孩子的画。这比起用抽象的符号来表示绘画成绩，远为形象、生动、具体。

　　语文学习的记录除了上面提到的作业本外，还有诗歌朗诵、复述故事和戏剧表演。低年级学生在班级背诵诗歌、复述故事。华德福教育十分重视口语表达能力，他们认为人类先有口头语言，后有书写文字，对于10岁前的孩子，口语表达很重要。从四年级开始到八年级，全班每学年排演一部话剧，并在全校公开演出，请家长观看，这不仅对学生是一场考试，对老师也是一种压力。我在爱默生学院学习了五个学期，几乎没有用笔考试过，最常见的考试是汇报演出，一想到在众目睽睽之下登台演出，无论怎么偷懒都不行，观众席中有来自全校的同学，如果马马虎虎，有损自己在别人心目中的形象。这样的“考试”，使学生发自内心地要表现得最好。

依赖书本会扼杀孩子创造力
有了经历才去写作，可以防止弄虚作假、胡编乱造。在国内，我好几次看到媒体上报道，高考作文中出现谎言，如为了写出自己如何克服困难，竟然编造在事故中失去一条腿，或编造从小失去母亲。当我们对这种现象痛心疾首时，也许应该反省孩子们接受了什么样的教育。在学校和家庭中，我们鼓励孩子说真话、写真事了吗？家长和老师做到言行一致了吗？我们都明白夸大事实、掩盖事实、胡编乱造的危害，不仅危害自己，也危害他人，危害团体和国家的利益。如果我们能从小培养孩子写出真实的事情，他们就会养成诚实、认真的态度，还有助于培养他们追求真理、坚持真理的科学精神。

　　华德福学校不仅是学生自己动手写课文，他们还为课文配色彩、配图画。如学习怎样做面包之后，两位同学合作，一位学生写出做面包的过程，另一位学生画出做面包的过程，这样一幅图文并茂的作品在教室里展出，大家可以互相学习。还有，结合亲身经历写课文，他们还能学到做事情的步骤和表达的顺序。

　　另一方面，华德福学校虽然没有教科书，但十分重视口语和阅读的训练。每天早上开始的半小时，主要通过儿歌、绕口令、诗朗诵等，培养孩子的口语能力。到了四年级，每年还要在学校舞台上表演戏剧。从小学一年级开始，每个教室都有一个图书角。有些华德福学校，一年级学生读的第一本书是老师亲手做的故事书。捧着手工制作的书，孩子们不仅体会到老师的一片爱心，也懂得对书本的珍惜和爱护。我在麦克荷学校看到二年级的学生在课堂上分小组阅读，老师记录每位学生的阅读进度。向书本学习的前提是别窒息了自己的创造力。

　　对比之下，我想如果我们培养的学生没有自己的生活，没有自己的语言表达，我们的教育目标只是学会依赖书本，老师、家长追求的是符合标准，我们将到哪里去寻找孩子的创造力？

养育男孩带给父母的挑战
与养育女孩相比，养育男孩带给父母的挑战要大得多。古希腊伟大的哲学家柏拉图早在2300多年前就这样写道：“在所有的动物之中，男孩是最难控制对付的。”

　　的确，这个天生带有“Y”性染色体的小家伙，自出生以后就会给父母带来无穷的教育困惑：

　　男孩喜欢冒险，登高、爬树等是他的强项，他常常会因为自己的“冒险”举动而伤痕累累；

　　男孩天生是个倔脾气，父母说东他偏往西，父母越说不可以他越是想尝试，父母越是严格控制他越叛逆；

　　男孩虽然事事粗心，但却有着一颗敏感的心灵，父母的不尊重、不理解，往往是他心中永远的痛；

　　男孩很难自我控制，对诱惑的免疫力低下，外界的一点点“风吹草动”，都会使他的学习成绩每况愈下；

　　……

　　因此，多次领教过男孩这些“伟大特性”的父母都有这样一个疑问：上天让小男孩出生，难道就是为了给父母制造麻烦不成？

　　其实不然。喜欢“制造麻烦”，往往是男孩体内过多的荷尔蒙睾丸素在起作用。睾丸素在赋予男孩男子汉特性的同时，也会带给男孩不安定的个性——坐不住、好斗、喜欢冒险、与同伴竞争、给老师捣

　　乱……而这些不安定的个性，也恰恰是男孩更富探索欲、创造欲、领导欲的最直接体现。

　　这也就是说，只要父母引导得当、教育得当，善于将男孩的个性弊端转变为一种成功的优势，每个男孩都会成为一个了不起的人、一个卓尔不群的男子汉！

　　俗话说得好，“细节决定成败”，这个道理用在教育男孩方面，也十分适用。如果父母能够在日常生活的细节中，给男孩正确的引导，男孩体内过多的睾丸素就会促使这些小“捣蛋鬼”成为顶天立地的男子汉！

　　那么，把男孩培养成了不起的男子汉，做父母的应该注意哪些日常细节呢？

　　本书从分析男孩的性别特征和心理特征出发，针对男孩生活、学习、理财、个性培养、能力培养以及危险禁区等多个方面，为家有男孩的家长总结了100个教育细节。每个细节中，都分析了男孩某些行为产生的原因，并给家长们提出了切实可行的建议。

　　概括来说，本书给家有男孩的父母们提出了这样一个教育男孩的四原则：

　　原则一：从小就要让男孩知道，他是个了不起的男子汉

　　男孩在四五岁的时候，就已经有了性别意识，他已经知道自己是个小男子汉。这个时候，父母就要有意识地培养其男子汉的作风——

　　男孩跌倒了，告诉他：自己爬起来；

　　男孩胆怯了，告诉他：你可以做得更好；

　　男孩犯错误了，告诉他：好汉做事好汉当；

　　男孩不听话了，告诉他：不给父母添麻烦，是男子汉的一种荣耀！

　　值得注意的是，让男孩从小就具有男子汉意识，父亲的作用是巨大的。无数事实证明，妈妈过多的保护和担心，会削减男孩的男子汉气概；而父亲更显严格的规则、更显宽松的约束，则会赋予男孩无与伦比的坚强与勇气，进而促使男孩更快地成长为一名优秀的男子汉。